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楚字五行属什么周易

  • 楚字五行属什么周易,佳字五行属什么
  • 为字五行属什么

    为字取名属性及五行属什么:
    为字的拼音:wei
    为的繁体字:为(若无繁体,则显示本字)
    为字的起名笔画数:12
    为五行属什么:土
    为字的取名数理吉凶:吉
    为是否为姓氏:否
    说明:“为”字有几笔几画,是根据康熙字典及五格姓名学而来,并不一定与新华字典的笔划数相同。“为”字五行属什么、“为”字的取名吉凶,则是根据周易万物类象推断,仅供起名参考。
    为字的含义及解释:
    为 <动> (为的本义是母猴。象形。按字,从爪,古文下象两母猴相对形) 假借为“伪”。做,作,干,搞 [do;act;make] 我生之初,尚无为。——《诗·王风·兔爰》 子为不知,我将不坠。——《左传·定公十二年》 为善者,非善也,故善无以为也。——《管子·枢言》 变化则为生,为生则乱矣。——《管子·心术上》 为,施也。又,成也。——《广雅》 有客自云能,帝使为之。——《世说新语·巧艺》 为之难。——《论语》。皇疏:“犹行也。” 可以为师。——《论语》 人之为学。——清·彭端淑《为学一首示子侄》 推为长。——清·徐珂《清稗类钞·战事类》 为之者较少。——蔡元培《图画》 又如:为事(办事;成事);为诈(作假);为薪(取薪);为善(做善事);为道(学道,实践圣道);为头(居首;从头开始);为人(做人);为后(立后);为底(治足茧) 制作;创作 [make;compose] 造作,为也。——《尔雅》 以为乐器。——《周礼·春官·典同》。注:“为,作也。” 其为衣裘何?以为冬以圉寒,夏以圉暑。——《墨子·节用上》 夫仰而视其细枝,则拳曲而不可以为栋梁,俯而见其大根,则轴解而不可为棺椁。——《庄子·人间世》 应声便为诗。——《世说新语·文学》 治理 [administer] 为,治也。——《小尔雅》 诸葛瑾为豫州。——《世说新语·排调》 又如:为国(治国);为政(治理国家;执掌国政) 变成,成为 [become] 何遽不为福。——《淮南子·人间训》 不能为祸。 终为忠臣。——《世说新语·自新》 而改为入。——宋·洪迈《容斋续笔》 又如:由徒为师 是 [be] 不为远者小。——《列子·汤问》 不为近者热。 治不病以为功。——《韩非子·喻老》 谓为三横。——蔡元培《图画》 又如:十尺为一丈 学习,研究 [study] 群臣为学,门子好辩,商贾外积,小民右仗者,可亡也。——《韩非子》 种植;营作 [plant] 东周欲为稻,西周不下水,东周患之。——《战国策》 设置;建立 [establish]。如:为法(制定法律;成为法律);为命(撰写政令、盟会的文辞);为山(建立功业) 使 [let] 井渫不食,为我心恻。——《易·井》 以为;认为 [think;bilieve;consider] 为汝多智。——《列子·汤问》 惊为生人。——清·薛福成《观巴黎油画记》 我将为无人会使此法。——《大唐三藏取经诗话》 演奏 [play]。如:为乐(奏乐;作乐) <名> 姓 为 <介> 被 [by]——引出动作行为的主动者 不为酒困。——《论语·子罕》 为乡里所患。——《世说新语·自新》 为予群从所得。——宋·沈括《梦溪笔谈·活板》 为操所先。——《资治通鉴》 悉为逆据。——《广东军务记》 又如:不为表面现象所迷惑;为贼所盗;为敌所败 于,在 [in]——表示时间或处所 今之时人,辞官而隐处为乡邑之下。——《淮南子》 为 <连> 和 [and]——表示并列关系 得之为有财,古之人皆用之。——《孟子·公孙丑下》 犀首以梁为齐战于承匡而不胜。——《战国策》 则,就 [then]——表示承接关系 君子有勇而无义为乱,小人有勇而无义为盗。——《论语·阳货》 如,若 [if]——表示假设关系 今诚得治国,国治身死不恨。为死,终不得治,不如去。——《史记》 或,抑 [or]——表示选择关系 助教顾良戏之曰:“汝姓何,是荷叶之荷,为河水之河?”妥应声曰:“先生姓顾,是眷顾之顾,为新故之故?”——《北史·何妥传》 《太誓》之注不解“五至”,…不知为一日五来,为当异日也。”——《诗·周颂·思文》疏 不审先生梁朝出仕,为复隐居?——《太平广记》 又如:为复(还是,抑或);为是(抑或;还是);为当(抑或;还是) 为 <助> 的,之 [of]——用于名词性偏正结构中 岂弟君子,四方为则。——《后汉书》 宾语前置的标志 使弈秋诲二人弈,其一人专心致志,惟弈秋之为听。——《孟子》 附于单音形容词后,表示程度、范围的加深或扩大。如:大为高兴;广为宣传 附于表示程度的单音副词后,加强语意。如:广为流传;更为重要 为 <语气> 用于句尾,表示反诘、疑问,多与“何”相配合使用。如:何乐而不为 用于句尾,表示感叹 予无所用天下为。——《庄子》 何命焉为。——《墨子·公输》 为 相为倚伏。——明·刘基《诚意伯刘文成公文集》 相为应答。——明·归有光《项脊轩志》 为 <动> (为字的本义是母猴。象形。按字,从爪,下象形。古文象两母猴相对形) 帮助;佑助 [help] 福禄来为。——《诗·大雅·凫鷖》 又如:为虎添(傅)翼 通“谓”。言说;告诉 [tell;speak] 宋,所为无雉兔孤狸者也。——《墨子·公输》 管仲,曾西所不为也,而子为我愿之乎?——《孟子·公孙丑上》 孰为盾而忍弑其君者乎?——《谷梁传·宣公二年》 太子怒,入为王泣曰…——《韩非子·外储说右上》 为 <介> 因为,由于 [because;for;on account of] 非为织作迟,君家妇难为(做)。——《玉台新咏·古诗为焦仲卿妻作》 又如:为是(因为是,为的是);为甚(为什么) 替,给 [for;for the benefit of] 为王吹竽。——《韩非子·内诸说上》 为长安君计短。——《战国策·赵策》 为楚王作剑。——晋·干宝《搜神记》 为王作剑。 为国戍轮台。——宋·陆游《十一月四日风雨大作》 又如:为容(替人美言推荐);为我去商店买东西;他的律师为他处理这个事件;为人谋而不忠乎? 为了 [for;for the sake of] 为市鞍马。——《乐府诗集·木兰诗》 则众何为。——宋·王安石《答司马谏议书》 不为怨者故。 生为之饱。——清·周容《芋老人传》 又如:为国捐躯(为国家献出生命);为好成歉(将好事变成坏事);为许(为此) 表示动作行为所向,可译为“向”、“对”、“朝” [facing to;toward] 为具言所闻。——晋·陶渊明《桃花源记》 不足为外人道。 为弟子说前代事。——清·周容《芋老人传》

  • 儿子取名,林楚什么,五行缺木!!!

    你好家长,我是周易取名师傅。叶师傅。
    取名不是看五行缺什么补什么的,五行缺木八字不一定用木,因为八字主五行缺的有可能是忌神,如果是忌神那么不补为吉的。
    是看八字取名的。名字用一辈子的,不要随意乱取名
    就像随便一个人随便说的名字,难道你会给宝宝取一个那样的名字???
    可点击我头像关注联系我取名,看好简介。谢谢。

  • 逸字五行属什么?

    逸五行属于土,表示超越、安乐、美丽,意义优美。

  • 为我儿用易经或楚词来取名!

    杨德辉:仁德的光辉。适用于男孩取名字。出自《礼记•乐记》“故德辉动于内,而民莫不承听。”

    个人认为名字的文化内涵和教育意义才是最重要的。一个好名字于内能熏陶孩子情操,暗示自我期待,激励自我完善,成为家庭教育完美第一步,于外引发他人注意和好感,留下先入为主的美好印象,增加孩子人生成功的机会,这些好处主要都是通过名字内在的丰富意蕴和文化气息以及外在的清新优美达到的。

  • 和字的五行属什么

    和五行:

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    和_百度汉语
    [拼音] [hé,hè,huó,huò,hú]
    [释义] [hé]:1.相安,谐调:~美。~睦。~谐。~声。~合(a.和谐;b.古代神话中象征夫妻相爱的两个神)。~衷共济。 2.平静:温~。祥~。~平。~气。~悦。~煦。惠风~畅。 3.平息争端:讲~。~约。~议。~亲。 4.数学上指加法运算中的得数:二加二的~是四。 5.连带:~盘托出(完全说出来)。~衣而卧。 6.连词,跟,同:我~老师打球。 7.介词,向,对:我~老师请教。 8.指日本国:~服(日本式服装)。~文。大~民族。 9.体育比赛不分胜负的结果:~棋。~局。 10.姓。 [hè]:1.和谐地跟着唱:曲高~寡。 2.依照别人的诗词的题材或体裁作诗词:~诗。

  • 飞字五行属什么,详细点,谢谢

    飞繁体字为“飞”,含义为“飞升”,但是缺乏忍耐力,正是五行中“火”的特性,所以,飞字五行属“火”。飞字在用作人名时,主要是希望被取名者的生活能够获得积极向上的发展,得到像飞一样的进步和成功。
    探究的一般过程是从发现问题、提出问题开始的,发现问题后,根据自己已有的知识和生活经验对问题的答案作出假设.设计探究的方案,包括选择材料、设计方法步骤等.按照探究方案进行探究,得到结果,再分析所得的结果与假设是否相符,从而得出结论.并不是所有的问题都一次探究得到正确的结论.有时,由于探究的方法不够完善,也可能得出错误的结论.因此,在得出结论后,还需要对整个探究过程进行反思.探究实验的一般方法步骤:提出问题、做出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流.
    科学探究常用的方法有观察法、实验法、调查法和资料分析法等.
    观察是科学探究的一种基本方法.科学观察可以直接用肉眼,也可以借助放大镜、显微镜等仪器,或利用照相机、录像机、摄像机等工具,有时还需要测量.科学的观察要有明确的目的;观察时要全面、细致、实事求是,并及时记录下来;要有计划、要耐心;要积极思考,及时记录;要交流看法、进行讨论.实验方案的设计要紧紧围绕提出的问题和假设来进行.在研究一种条件对研究对象的影响时,所进行的除了这种条件不同外,其它条件都相同的实验,叫做对照实验.一般步骤:发现并提出问题;收集与问题相关的信息;作出假设;设计实验方案;实施实验并记录;分析实验现象;得出结论.调查是科学探究的常用方法之一.调查时首先要明确调查目的和调查对象,制订合理的调查方案.调查过程中有时因为调查的范围很大,就要选取一部分调查对象作为样本.调查过程中要如实记录.对调查的结果要进行整理和分析,有时要用数学方法进行统计.收集和分析资料也是科学探究的常用方法之一.收集资料的途径有多种.去图书管查阅书刊报纸,拜访有关人士,上网收索.其中资料的形式包括文字、图片、数据以及音像资料等.对获得的资料要进行整理和分析,从中寻找答案。

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